教師是“太陽底下最光輝的職業(yè)”，也是“人類靈魂工程師”，為人授業(yè)解惑、傳播知識，所以，我們應該尊師重教，是他們給我們帶來知識光明的坦途，指引走向正確的人生方向。
　　 做一名鄉(xiāng)村教師，注定一輩子要與寂寞空虛相伴，沒有鮮花與掌聲響起，要有心如止水的胸懷，才能堅守農村的三尺講臺上，默默地耕耘著，培養(yǎng)更多農村寒門子弟成材，走向社會，服務國家。當一批又批的農村寒門子弟成不斷走向社會，貢獻自已的知識力量，作為一名鄉(xiāng)村教師的內心應該感到非常欣慰，正當桃李芬芳飄香時，忘不了鄉(xiāng)村教師的無私奉獻。
　　 目前，在國家政策的扶持下，鄉(xiāng)村的教學環(huán)境有了大大的改觀與變化，但是，鄉(xiāng)村與城市相比，少了幾分喧囂與熱鬧，讓每一個鄉(xiāng)村教師的內心泛起陣陣漣漪。因為封閉寂寞的鄉(xiāng)村環(huán)境，難與縣城相比，其實這都不重要，主要是鄉(xiāng)村教師與其它城市教師的收入差距太大，一個天上一個地下，簡直是現(xiàn)實的物質條件，擊敗了不少鄉(xiāng)村教師的夢想。
　　 據(jù)了解：很多鄉(xiāng)村學校教師是比例不足的，隨著社會的發(fā)展，很多鄉(xiāng)村教師都在縣城買了套房，想離家近一些，或者夫妻雙方一方在縣城工作，一方在鄉(xiāng)村工作，不想來回奔波，所以，很多有資質的優(yōu)秀鄉(xiāng)村教師都參加選調進城考試。
　　 現(xiàn)在提倡教育均衡發(fā)展，但是農村優(yōu)秀教師源源不斷流向縣城，農村師資力量本來就比較薄弱，再把一些骨干調走了，教育怎么均衡發(fā)展？但是人往高處走，水往低處流，農村學校又不能強行留住這些優(yōu)秀教師，畢竟很多人為選調付出了很多時間精力。能在這樣激烈的競爭中脫穎而出的自然不是泛泛之輩，素質是比較高的?？荚囍?，還有面試，面試內容是說課，能在說課中取得高分的，說明教學能力不錯。所以選調進城可以說是過五關斬六將，最后勝出的基本都是佼佼者。鄉(xiāng)村培養(yǎng)一個這樣的優(yōu)秀教師不容易，從懵懂無知的畢業(yè)生，經過幾年的磨煉，好不容易成長成為比較優(yōu)秀的教師，到頭來為他人做了嫁衣，很多鄉(xiāng)村校長對比也很無奈，戲稱鄉(xiāng)村學校是縣城學校的“教師培訓基地”。所以，隨著優(yōu)秀的骨干教師到了縣城任教，鄉(xiāng)村的教育力量存在下滑，沒有優(yōu)秀骨干教師帶動新生力，很難起色。一個鄉(xiāng)村學校，如果頻頻更換教師，學校的教育教學成績很難提高，所以影響教育均衡發(fā)展因素之一。
　　 同樣是教書育人、授業(yè)解惑的教師職業(yè)，不知有多少鄉(xiāng)村教師？十分羨慕城市教師的教學場所、生活環(huán)境，工資收入，所以有部分鄉(xiāng)村教師根據(jù)異地學校通知需求或想方設法通過各種渠道，調往條件優(yōu)越的城市學校任教。這種教育資源失衡的現(xiàn)象，在廣大農村學校無所不在，留不住師資人才，成為阻礙農村教育發(fā)展的瓶頸。
　　 而在職稱評定中，鄉(xiāng)村教師卻是處于優(yōu)勢。一個地區(qū)的職稱名額分配，一般縣城里的學校獲得的名額相對較少。為了改變鄉(xiāng)村教師的劣勢地位，國家出臺文件，職稱評定已向鄉(xiāng)村教師傾斜。對于鄉(xiāng)村教師來說，這是一個可喜的改變。相當于中小學教師職稱評定都開放給滿足條件的鄉(xiāng)村教師，評定可不受職稱名額限制，那就解決了職稱名額少這個世紀難題，只要努力達到相關要求，就可以晉升職稱了。但又有多少鄉(xiāng)村教師只看中鄉(xiāng)村教師職稱評定，長期留在鄉(xiāng)村學校任教呢？
　　 值得探討，怎么來解決農村教師薄弱的問題呢？縣城教師要晉升高級職稱，必須有兩年以上的農村支教經歷，讓一些縣城優(yōu)秀教師到農村支教，促進城鄉(xiāng)之間教師的交流，從而實現(xiàn)教育的均衡發(fā)展。
　　 所以，做一名合格的鄉(xiāng)村教師，應該懂得農村教育的重要性，它是教育工作的一線前沿陣地，為廣大農村培養(yǎng)更多人才，是每個鄉(xiāng)村教師值得堅守的信念與理想，相信有一天，您的努力付出，總會獲得巨大的回報。
　　 致敬！向工作在教育一線的鄉(xiāng)村教師致以崇高的敬禮！