引子
　　 也許正應(yīng)了那句話(huà)：人生何處不相逢。結(jié)識(shí)全國(guó)優(yōu)秀督學(xué)、湖南省徐特立教育獎(jiǎng)獲得者、中國(guó)教育學(xué)會(huì)高中教育專(zhuān)業(yè)委員會(huì)常務(wù)理事郭務(wù)強(qiáng)先生，可謂是偶然加必然。說(shuō)其偶然是在2018年早春，我在湘潭市一中外的一個(gè)茶樓與幾位戰(zhàn)友在閑聊時(shí)，不知道是譚勇強(qiáng)還是劉富根問(wèn)我：你算得上是我們戰(zhàn)友中的“文曲星”，不知道你認(rèn)不認(rèn)識(shí)對(duì)面一中曾經(jīng)的郭務(wù)強(qiáng)校長(zhǎng)？說(shuō)者無(wú)心，聽(tīng)者有意。我告訴他們，在湘潭日?qǐng)?bào)和晚報(bào)任職時(shí)就知道這個(gè)人，而且在一中的幾次文化活動(dòng)中與他有過(guò)粗放的、遠(yuǎn)程的交往，只是沒(méi)零距離接觸過(guò)，并知道他也是湘鄉(xiāng)走出來(lái)的莘莘學(xué)子，他的前任是我的高中校長(zhǎng)樂(lè)本堅(jiān)，現(xiàn)在他正如日中天！幾位戰(zhàn)友異口同聲地說(shuō)，那你們應(yīng)該親密接觸才是，我們?cè)敢鉃槟銈儬酷樢€(xiàn)。呵呵呵，實(shí)在難違戰(zhàn)友一片真情，我說(shuō)，那就以文會(huì)友吧，請(qǐng)熱心腸譚勇強(qiáng)找個(gè)機(jī)會(huì)，我贈(zèng)送我的《浩瀚文集》給他，但愿他能喜歡！果真，沒(méi)幾天，我們這些閑人又在茶樓集結(jié)時(shí)，郭務(wù)強(qiáng)先生應(yīng)約急急忙忙來(lái)了，汗涔涔的他興高采烈取走了我贈(zèng)送給他的《浩瀚文集》，又趕去參加一個(gè)重要會(huì)議去了！好在臨別時(shí)，我們雙方留下了微信，從此，朋友圈又多了一個(gè)熟悉的陌生人。
　　 說(shuō)其必然當(dāng)然是我們都有共同的話(huà)題與興趣，更何況是都愛(ài)舞文弄墨交換一下自己的人生主張。于是，又有了相聚于岳塘區(qū)政府舉行的《岳塘之光———新時(shí)代岳塘文學(xué)作品選》首發(fā)式上的再度見(jiàn)面，他“投桃報(bào)李”竟然一下贈(zèng)送了我四本他的著作，讓我好不受寵若驚！因?yàn)槲业暮棋脑窌?shū)架上，擺放著湘潭乃至全國(guó)文化名人的饋贈(zèng)書(shū)籍不少，能讓我的書(shū)屋蓬篳生輝的著作如數(shù)家珍，何樂(lè)不為呢！于是，文如其人的郭務(wù)強(qiáng)督學(xué)通過(guò)他的著作走近了我的心扉，在炎天酷暑的牛年夏季，才有這難得的讀書(shū)機(jī)會(huì)閱讀他的著作與寫(xiě)下這零星的札記。
　　
　　 一《校長(zhǎng)新視野》校園新主張
　　 記不起是哪位哲人說(shuō)過(guò)：“人是一根有思想的葦草，人的全部尊嚴(yán)在于思想和精神”。初入眼簾的《校長(zhǎng)新視野》———和諧校園建設(shè)的理論與實(shí)踐，一下將自己的視覺(jué)空間和思維空間提升到了豁然開(kāi)朗的境界，郭督學(xué)（當(dāng)年的優(yōu)秀中學(xué)校長(zhǎng)）將自己十多年治校經(jīng)驗(yàn)睿智升華，與時(shí)俱進(jìn)在百年名校倡導(dǎo)和諧共生新理念，無(wú)疑是對(duì)曾經(jīng)的科舉制度和師道尊嚴(yán)的有力挑戰(zhàn)，更是他獨(dú)特的人文智慧與樸實(shí)敦厚工作作風(fēng)的集體亮相。
　　 君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回。隨著我國(guó)義務(wù)教育的普及與發(fā)展，中學(xué)教育更需要像郭務(wù)強(qiáng)這樣的教育家辦學(xué)，才稱(chēng)得上“一校之長(zhǎng)，學(xué)之靈魂”。君不見(jiàn)，在《校長(zhǎng)新視野》中，他率先認(rèn)定：科學(xué)構(gòu)想，樹(shù)立和諧辦學(xué)新理念，讓“深化學(xué)校改革，創(chuàng)設(shè)和諧校園”行動(dòng)綱要成為了學(xué)校的指南。由此，也誕生了他的“潭中三步曲”與發(fā)展目標(biāo)。
　　 學(xué)校，不僅僅是讀書(shū)育人，在新時(shí)代更有“依法治校，開(kāi)創(chuàng)和諧管理新局面”的社會(huì)擔(dān)當(dāng)與責(zé)任。因此，郭務(wù)強(qiáng)又創(chuàng)造性、科學(xué)性、務(wù)實(shí)性地推出“二部、三線(xiàn)、四制”管理新模式，讓百年潭中“十年巨變，十年輝煌”成為事實(shí)。這些都緣于“以人為本，構(gòu)筑和諧育人新體系”的“十大關(guān)系”。
　　 郭務(wù)強(qiáng)校長(zhǎng)告訴我，那十年吃了不少苦。我說(shuō)，這苦吃得值得！
　　 二《和諧的激勵(lì)》多彩的教學(xué)
　　 我因患喉癌，切除了整個(gè)咽喉，也失去了語(yǔ)音功能，對(duì)比過(guò)去自己的高喉嚨大嗓門(mén)，所以尤其“妒嫉”能說(shuō)會(huì)道的人。讀了郭務(wù)強(qiáng)校長(zhǎng)精心編著的《和諧的激勵(lì)》———郭務(wù)強(qiáng)校長(zhǎng)演講錄，聆聽(tīng)到他那些擲地有聲，仿佛仍在耳邊回響的一次次精彩的演講或報(bào)告，我更是“妒嫉得要命了”！難怪我的戰(zhàn)友形容他的演講是真正的男子漢的演講，不僅帶有雄性磁性，更重要的是打動(dòng)他人的心弦，產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴。正如他自己所說(shuō)：“我的講話(huà)，或不用稿，或自己寫(xiě)稿，一律不勞他人。堅(jiān)持做到說(shuō)真話(huà)，說(shuō)有見(jiàn)地的話(huà)，說(shuō)有個(gè)性的話(huà)；堅(jiān)持做到不說(shuō)套話(huà)，不說(shuō)廢話(huà)，不說(shuō)假話(huà)，不說(shuō)空話(huà)，不說(shuō)大家聽(tīng)不懂的話(huà)。因?yàn)槲艺J(rèn)為每個(gè)人都應(yīng)該有自己的話(huà)，講出來(lái)的話(huà)要讓大家愛(ài)聽(tīng)，要能夠使聽(tīng)眾情緒高漲、思維活躍，這樣演講的目的才算達(dá)到了。”
　　 我這樣大段引用他的原話(huà)，真擔(dān)心讀者會(huì)以為我有抄襲之嫌，究其實(shí)，是他的這段話(huà)其實(shí)就是我們憋屈著沒(méi)能如實(shí)表達(dá)的意愿，卻從他的演講錄中脫穎而出。演講的內(nèi)容不僅僅只是他專(zhuān)業(yè)知識(shí)的積累，更有對(duì)社會(huì)、人文、歷史的深刻解讀，引經(jīng)據(jù)典也特別豐富。
　　 君不見(jiàn)他將十余載的演講稿分門(mén)別類(lèi)成六大輯，分別為：以理性的思路辦好學(xué)校；以創(chuàng)新的理念教書(shū)育人；以燦爛的笑容面對(duì)學(xué)生；以誠(chéng)懇的心情服務(wù)教師；以莊嚴(yán)的責(zé)任面對(duì)國(guó)旗；以學(xué)習(xí)的態(tài)度廣交朋友；洋洋灑灑數(shù)以百計(jì)的演講稿詮釋思想立校和辦有靈魂的教育，真可謂“一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)?！薄Ｋ晕腋艺f(shuō)，郭校長(zhǎng)駕輕就熟的演講，也是他人格魅力的重要組成，我等老朽只能是望塵莫及了！
　　 三《教壇漫拾》精彩紛呈
　　 因?yàn)槭堋按蟮浪?，教以化人”和“授人以魚(yú)不如授人以漁”的影響，曾經(jīng)當(dāng)過(guò)技工學(xué)校幾年實(shí)習(xí)老師的我，終究沒(méi)能留在教師的崗位上，從郭務(wù)強(qiáng)校長(zhǎng)的《教壇漫拾———一位中學(xué)校長(zhǎng)的育人心得》中，不難比較出那時(shí)候的我太專(zhuān)注于藝而疏忽于心的差距，難怪我的教運(yùn)不長(zhǎng)久，所以，也格外尊重教書(shū)育人特別有建樹(shù)的人。郭務(wù)強(qiáng)校長(zhǎng)的《教壇漫拾》讓我全方位了解到了這一職業(yè)的多元性。
　　 三尺講臺(tái)，無(wú)限乾坤。郭先生的這本書(shū)不像前兩本那樣政教色彩濃郁，而更多有是讓立體的校園更加豐富多彩。也不是板著臉訓(xùn)人，而是和藹可親與人交流心得，更沒(méi)有只報(bào)喜不報(bào)憂(yōu)，而是憂(yōu)喜參半地真實(shí)反映當(dāng)今學(xué)校的時(shí)代脈搏。君不見(jiàn)諸如觀(guān)點(diǎn)新穎、高屋建瓴的《淺談“審美誘導(dǎo)式”教學(xué)法》、《淺談憂(yōu)患意識(shí)教育》、《淺談思想政治課教學(xué)中學(xué)生主體作用的發(fā)操》和《中學(xué)生應(yīng)正確對(duì)待商品交換原則》等等，同時(shí)又不吝“暴露”中學(xué)教育階段在德育方面存在的弊端，如《是舞弊成風(fēng)？還是監(jiān)考太“認(rèn)真”？》
　　 郭校長(zhǎng)的《教壇漫拾》時(shí)而較真，時(shí)而親切，更多的時(shí)候是事無(wú)巨細(xì)，有《思想道德教育要注重對(duì)學(xué)生的寬容與尊重》，更有《淺談如何指導(dǎo)學(xué)生辦好墻報(bào)和黑板報(bào)》這樣的雞毛蒜皮的事；《當(dāng)孩子頂嘴的時(shí)候》、《學(xué)生患群體性癔病隨記》、《愛(ài)是做微小的事》等等屬于心理學(xué)范疇的課題，也無(wú)一例外進(jìn)入了郭校長(zhǎng)的《校長(zhǎng)網(wǎng)約》與《校長(zhǎng)新視野》，無(wú)疑讓我們這些門(mén)外漢看得更廣遠(yuǎn)和真切。
　　 在《課間隨記》中，著作者更是針對(duì)我國(guó)的教育改革大膽地提出了《問(wèn)題出在體制上》，如果不是“只緣身在此山中”，一般的人也不敢說(shuō)《不取消文理分科，全面實(shí)施素質(zhì)教育就是一句空話(huà)》、《思想工作不要成為“馬后炮”》等振聾發(fā)聵的時(shí)代最強(qiáng)音！
　　 四《課余屐痕》且行且思
　　 對(duì)于不盲從、不獻(xiàn)媚、不跟風(fēng)的郭務(wù)強(qiáng)先生第四部大作《課余履痕》,閱讀起來(lái)可以說(shuō)既輕松又費(fèi)力。說(shuō)其輕松，是因?yàn)樽x者可以毫不費(fèi)力跟著作者的筆端游覽祖國(guó)的大好河山和風(fēng)景名勝；說(shuō)其費(fèi)力是《課余履痕》出現(xiàn)的細(xì)節(jié)，不是每個(gè)人都經(jīng)歷過(guò)，需要經(jīng)過(guò)讀者的再思考才能與之融合，這就是且行且思。
　　 民間有二句互相關(guān)聯(lián)又互相調(diào)侃、耳熟能詳?shù)馁嫡Z(yǔ)：外面的世界很精彩，外面的世界很無(wú)奈。諺語(yǔ)的本身是一種矛盾哲學(xué)，也道出了如果真正要融入精彩紛呈的大世界，又要擺脫旅途的勞頓，還要一事一記、一地一記，那就更不是一件很容易的事了！而郭務(wù)強(qiáng)校長(zhǎng)做到了。
　　 他說(shuō)他是由于有寫(xiě)日記的習(xí)慣，是這個(gè)“本能”成就了他，我倒是認(rèn)為，寫(xiě)日記只能是一種愛(ài)好而已(我在部隊(duì)寫(xiě)了9大本日記，至今沒(méi)有一節(jié)一章發(fā)揮一點(diǎn)作用，小家碧玉，難登大雅之堂，僅僅只能作為自己的回憶錄而已)，真正能促成這本《課余履痕》還是他的“三心”，即“愛(ài)心、恒心和責(zé)任心”使然。
　　 古往今來(lái)，大凡做學(xué)問(wèn)的人大多是“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”，博覽群書(shū)之后便熱衷于游山玩水，觸景生情，揮毫潑墨，雁過(guò)留聲，用筆寫(xiě)下自我的大愛(ài)。大有“醉翁之意不在酒，全在山水之間”而樂(lè)此不疲。郭先生的《課余屐痕》就以愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)生活、愛(ài)事業(yè)為主線(xiàn)，帶領(lǐng)我們這樣的讀者跟隨他的筆端，走進(jìn)了上海、游學(xué)甘肅、徜徉在南京路和完成了新疆之旅，無(wú)論是內(nèi)蒙古還是嘉峪關(guān)、乃至昆明“翠湖艷遇”，“最美的風(fēng)景總在路上”。于是，吃、住、看、聽(tīng)、行，在作者的筆下更加栩栩如生。讓人覺(jué)得身臨其境，過(guò)目難忘。
　　 五結(jié)束語(yǔ)
　　 在持續(xù)20多天37度高溫酷暑的三伏天品茗郭督學(xué)的幾部著作，有如一陣陣清涼之風(fēng)撲面而來(lái)，倒也不失是一種享受。透過(guò)字里行間，我看到的是郭校長(zhǎng)純樸墩厚的胸懷與熱心教育事業(yè)不悔的擔(dān)當(dāng)。幾十年的櫛風(fēng)沐雨，砥礪前行。他在微信朋友圈有句口頭禪：不讓記憶偷懶?；型嘎冻鰩追謭?zhí)著。
　　 所以，無(wú)論從教育還是從文學(xué)、從人生的角度，在翻閱郭督學(xué)這幾部書(shū)的過(guò)程中，我也一直在思考，我們短短的一生應(yīng)該如何去過(guò)渡、什么才真正值得我們追尋?這正是我想要告訴你們的：愿和我一樣的讀者在書(shū)里找到真正的答案，屬于自己的答案：什么是靚麗人生？
　　 辛丑仲夏夜草成于浩瀚文苑
　　 壬寅仲夏定稿于浩瀚文苑
　　 （原創(chuàng)）