蕭伯納說(shuō)過(guò)：“如果你有一個(gè)蘋果，我有一個(gè)蘋果，彼此交換，我們每個(gè)人仍然只有一個(gè)蘋果；如果你有一種思想，我有一種思想，彼此交換，我們每個(gè)人就有了兩種思想，甚至多于兩種思想。”可見(jiàn)，研修更需要團(tuán)隊(duì)的力量。如何組建呢？一種是上級(jí)安排組建的名師工作室團(tuán)隊(duì)，可以是固定安排的骨干教師組成，也可以是名師自己招募志同道合的教師參與；一種是學(xué)校內(nèi)的學(xué)科教研團(tuán)隊(duì)，這樣的團(tuán)隊(duì)容易操作，便于組織共同研討的活動(dòng)；一種是優(yōu)秀教師學(xué)校與兄弟校聯(lián)誼組建的研修團(tuán)隊(duì)，優(yōu)勢(shì)是彼此可以帶來(lái)一定的激勵(lì)作用。
　　 如何有效組織研修活動(dòng)呢？首先是有具體的團(tuán)隊(duì)組織機(jī)構(gòu)和任務(wù)分工，只有明確分工才能讓研修活動(dòng)穩(wěn)步進(jìn)行；其次就是要采用線上線下相結(jié)合的學(xué)習(xí)形式，比如假期讀書就可以采取線上交流的方式來(lái)推動(dòng)，觀摩課最好是線下的方式更為直觀，在這里值得學(xué)習(xí)的是朱永新教授提到的“共讀共寫共生活”的共同體成長(zhǎng)方式；此外就是要有固定的課題研究方向，如本學(xué)期我們的研修團(tuán)隊(duì)就是針對(duì)“體驗(yàn)式作文教學(xué)策略的探索”來(lái)展開研修的，無(wú)論是讀書、寫隨筆、研討課，都會(huì)針對(duì)這一方面來(lái)進(jìn)行；還有就是研修對(duì)教師成長(zhǎng)的持續(xù)跟進(jìn)，比較有效的方法就是采取“共寫共評(píng)”的反思式成長(zhǎng)方式，講課教師寫備、講課反思，評(píng)課教師回復(fù)評(píng)課感受，這樣互動(dòng)交流，讓研討留下痕跡，留下思考，也留下最好的研修案例，供大家學(xué)習(xí)研究。
　　 01
　　 例：《一磨再磨的“找次品”》馬安逸
　　 在剛開學(xué)不久學(xué)校組織的一次全體教師會(huì)上，校領(lǐng)導(dǎo)宣布：讓我以骨干教師的身份去中心校講一節(jié)數(shù)學(xué)匯報(bào)課。接到通知，真的覺(jué)得有點(diǎn)受寵若驚，什么時(shí)候開始，我都已經(jīng)是一名骨干教師了??？給自己扣上這么一個(gè)“骨干教師”的帽子，讓常常以新教師自居的我忽覺(jué)擔(dān)子有點(diǎn)重?？赊D(zhuǎn)念一想，也不用顧慮那么多，好好準(zhǔn)備。
　　 有了上一次“臨時(shí)抓壯丁”式的公開課經(jīng)驗(yàn)，這次的我顯得并不那么緊張了，而且時(shí)間還很充裕，所以并沒(méi)有一下子就陷入緊鑼密鼓的準(zhǔn)備之中，我的拖延癥又犯了……
　　 可好景不長(zhǎng)，好多事就像商量好了似的一擁而上，一下子時(shí)間和精力就顯得很局促了，這讓我又一次陷入了壓力之中。眼看還有幾天就去講課了，自己的課還沒(méi)有一點(diǎn)頭緒，接下來(lái)的幾天還要參加培訓(xùn)?？粗硗鈨晌焕蠋煱床烤桶嗟貍湔n、試課、改課，我真是又急又上火！
　　 人啊，都是逼出來(lái)的，在這種壓力之下，我開始加班加點(diǎn)的準(zhǔn)備，抓緊一切時(shí)間看名師課找靈感，在公交車上看，吃早飯看，就連上廁所都看。家里電腦壞了，我每天下班后就去網(wǎng)吧做課件，回家以后再用手機(jī)一遍一遍的想象課堂情景，恨不得一天當(dāng)成兩天用。
　　 功夫不負(fù)有心人，終于在距離講課還有四天的時(shí)候把課備好了。我胸有成竹的拿到班里進(jìn)行第一次試講……
　　 不講不知道，一講嚇一跳?？赡苁俏疫x的這節(jié)課太難理解了，也可能是我的課程設(shè)計(jì)太不合理了，學(xué)生們整節(jié)課都像沒(méi)睡醒似的，昏昏沉沉，才講了一半，我就沒(méi)信心講下去了。我趕緊找到校長(zhǎng)和主任尋求幫助，幫我出謀劃策。經(jīng)過(guò)一節(jié)課的研討，最后決定：整節(jié)課要重新整改。這下可好，一切又回到了起點(diǎn)，可是時(shí)間就只剩下最后一個(gè)周六日了。
　　 就是這么巧合，和上次在專家面前講課一樣，又只剩下兩天空閑時(shí)間可用了。周六日自然是又泡湯了：看課、研讀教參、制作課件、寫教學(xué)過(guò)程、做說(shuō)課準(zhǔn)備……忙得是不亦樂(lè)乎。各個(gè)環(huán)節(jié)都在緊鑼密鼓的進(jìn)行著，就連課堂上要說(shuō)什么，我都在家里演練了不知道幾次。
　　 經(jīng)過(guò)兩天“剝皮”似的備課，周一我又信心滿滿地在班里試了一次課，校長(zhǎng)和主任都來(lái)給我當(dāng)參謀。
　　 糟糕的事接踵而來(lái)，課堂效果糟糕透了！
　　 聽(tīng)完我的課，校長(zhǎng)和主任急得都坐不住了，隨即就在班里討論起如何改課。經(jīng)過(guò)一個(gè)多小時(shí)的研磨、辯課，終于有了結(jié)果，可是時(shí)間更是捉襟見(jiàn)肘了，留給我的只有今天一個(gè)晚上了，就是熬個(gè)通宵，我也得弄出來(lái)！
　　 回到家后，我按照領(lǐng)導(dǎo)給我的建議開始改課件，把課上要說(shuō)的每一句話都寫了下來(lái)，對(duì)著鏡子一遍一遍地練習(xí)。不知不覺(jué)，時(shí)間已經(jīng)是凌晨一點(diǎn)多了。躺在床上，輾轉(zhuǎn)反側(cè)，腦子里一遍一遍地演練整節(jié)課。好不容易睡著了，連做夢(mèng)都是講課，四點(diǎn)不到就醒了，起來(lái)繼續(xù)一遍一遍地演練。這一天，感覺(jué)自己都魔怔了！
　　 老天爺不會(huì)辜負(fù)任何一個(gè)勤勞的靈魂，哪怕這個(gè)靈魂稍微有一點(diǎn)拖延癥。第二天上課，整節(jié)課出乎意料的好，孩子們配合度很高，情緒也很高漲，課堂上所要傳達(dá)的數(shù)學(xué)思想也都“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”般的讓孩子們領(lǐng)會(huì)了。課后，中心校的校長(zhǎng)和教育局的教研員也很欣賞我這節(jié)課，我心里這塊大石頭終于落下了。
　　 通過(guò)這次講課活動(dòng)，我感覺(jué)自己得到了不小的提升。這節(jié)課從剛選出來(lái)那天起，我就沒(méi)有什么信心去籌備，可就是這種壓力逼著我，硬是把一節(jié)小學(xué)階段最難理解的數(shù)學(xué)廣角，講得可圈可點(diǎn)。這期間的準(zhǔn)備過(guò)程雖說(shuō)是“抽筋剝骨”，但是最后我收獲了滿滿的成就感以及自身專業(yè)素養(yǎng)的提升。
　　 當(dāng)然，這節(jié)課中也暴露了我一些不足之處，我認(rèn)真思考后總結(jié)為以下幾點(diǎn)：
　　 1.拖延癥。凡是不能拖，越拖事越多，所以以后的工作中，務(wù)必做到“今日事今日畢”。
　　 2.對(duì)于數(shù)學(xué)廣角的把握思路不佳。數(shù)學(xué)廣角是每?jī)?cè)數(shù)學(xué)書最后的部分，旨在傳授數(shù)學(xué)思想，提高學(xué)習(xí)興趣。自己以往的教學(xué)過(guò)于應(yīng)試話，完全沒(méi)有興趣可談。但是通過(guò)這次一遍又一遍的磨課，我發(fā)現(xiàn)，原來(lái)數(shù)學(xué)廣角可以這么上，上得這么有意思！由此我也反思了一下數(shù)學(xué)其他部分的教學(xué)，其實(shí)道理都是一樣的，數(shù)學(xué)不能死教，更不能教死。我們要做到重思想，輕知識(shí)，數(shù)學(xué)學(xué)到最后，哪怕有一天孩子什么公式定理都不記得了，但還留有一個(gè)聰明的數(shù)學(xué)頭腦。
　　 3.在培養(yǎng)學(xué)生完整表達(dá)思維方面有所欠缺。這次活動(dòng)中，我在自己班和講課學(xué)校的一個(gè)班都講了同樣的課，可是孩子們的表現(xiàn)天壤之別。外校的學(xué)生，同樣是五年級(jí)，能夠完完整整地表述自己的思維過(guò)程，而且表述得很有邏輯性，很嚴(yán)謹(jǐn)。令我印象極深的是一位小姑娘，在表述中用到了“鎖定”、“淘汰”這樣的詞語(yǔ)，讓我眼前一亮的同時(shí)，也反思了自己平時(shí)對(duì)于本班學(xué)生的培養(yǎng)。礙于教學(xué)進(jìn)度，我平時(shí)忽略了對(duì)于孩子完整表述的培養(yǎng)，以至于孩子們?cè)跀?shù)學(xué)課上不能說(shuō)完整話，殊不知，只有完整的表述才能體現(xiàn)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S。所以在以后的教學(xué)中，我要糾正這一點(diǎn)，在備課中下足功夫，課上多留時(shí)間和機(jī)會(huì)給孩子們，下次爭(zhēng)取用自己班的孩子們也上一節(jié)出色的公開課。
　　 4.對(duì)于名師課堂的學(xué)習(xí)不夠積極。通過(guò)這次活動(dòng)，我深刻地認(rèn)識(shí)到多聽(tīng)課的好處。一開始的毫無(wú)頭緒到后來(lái)的才思泉涌，其轉(zhuǎn)折點(diǎn)就是一節(jié)華應(yīng)龍老師的優(yōu)質(zhì)課。在反復(fù)觀摩了這節(jié)課后，我才找到了這節(jié)課的授課方向。雖然在自己平時(shí)的教學(xué)中，要做到每一節(jié)課都如此精心準(zhǔn)備著實(shí)不易，但是每周觀摩一節(jié)名師課堂，找到靈感，效仿并提升自己的授課水平是能做到的。
　　 最后用一句話概括一下本次活動(dòng)的整體感受：痛，并快樂(lè)著！
　　 02
　　 研修團(tuán)隊(duì)中，我的點(diǎn)撥和引領(lǐng)——
　　 《面對(duì)成長(zhǎng)，無(wú)畏輸贏，面對(duì)挑戰(zhàn)，唯有前行——寫給突破自我的小馬老師》
　　 周末，意外的讀到了馬安逸老師的教育反思，心里也被震撼了。的確，對(duì)于一個(gè)還沒(méi)有上過(guò)大型公開課賽場(chǎng)的年輕教師而言，在國(guó)家級(jí)教學(xué)專家面前講課，無(wú)疑是空想；更大的挑戰(zhàn)是——周五通知，下周一就講。
　　 小馬，請(qǐng)相信我也是第一感受到了這個(gè)膽子的壓力有多重，反復(fù)斟酌。但請(qǐng)相信，我更是在這一個(gè)多學(xué)期來(lái)對(duì)你的了解，滿懷信心選定了你。
　　 在與你談話的過(guò)程中，我感受到的是一位年輕教師敢于擔(dān)擔(dān)子的這種責(zé)任感，也感受到了那種無(wú)畏輸贏、敢于挑戰(zhàn)的熱情，當(dāng)你答應(yīng)的那一刻，我似乎看到了自己過(guò)去的影子。
　　 是的，回憶起自己在教學(xué)中成長(zhǎng)的這條路，成功的最大經(jīng)驗(yàn)就是“傻一點(diǎn)”“癡一點(diǎn)”“猛一點(diǎn)”。傻一點(diǎn)兒，就是做什么事不要考慮太多，比如這次活動(dòng)會(huì)給我什么樣的榮譽(yù)？我會(huì)不會(huì)因?yàn)檫@次講課效果差丟臉？領(lǐng)導(dǎo)們會(huì)怎么評(píng)價(jià)我？“癡一點(diǎn)”就是要對(duì)自己熱愛(ài)的事堅(jiān)持到底，愿意鉆進(jìn)去，為了這節(jié)課廢寢忘食，4點(diǎn)鐘起床一遍遍在地下室背教學(xué)流程，這些我都經(jīng)歷過(guò)?！懊鸵稽c(diǎn)”其實(shí)就是勇氣了，并不是說(shuō)我們要莽撞形式，而是要利用一切可以學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)讓自己得到鍛煉，“磨礪”二字都有石字，就是告訴我們?nèi)魏未蚰サ倪^(guò)程就像在石頭上來(lái)回地磨，磨層皮、上筋骨都是有可能的；而備課中“琢磨”就像雕刻玉石一樣，每一刀都要反復(fù)思考，用力到位，越是精品就越得細(xì)致，越見(jiàn)功夫。
　　 其實(shí)，一次突然的挑戰(zhàn)，不僅是鍛煉你，更是打磨一個(gè)團(tuán)隊(duì)。
　　 團(tuán)隊(duì)教師馬上構(gòu)思，需要制作那些教學(xué)用具？所有教師都來(lái)幫忙，這就是一種教研氛圍，賽課不是老師一個(gè)人的事，是一所學(xué)校的事，不是老師一個(gè)人成長(zhǎng)，是大家一起成長(zhǎng)。
　　 但是，那天實(shí)在是太晚了，沒(méi)怎么幫上忙，夜幕拉開時(shí)，大家才和你一起留下了離去的背影，但我知道，接下來(lái)你是壓力最大的。
　　 我一直在想，整個(gè)周末應(yīng)該怎樣幫助你，和你一起備課？一起磨教學(xué)設(shè)計(jì)的每句話？我的腦海里又浮現(xiàn)了自己第一次參加區(qū)級(jí)比賽課備課的經(jīng)歷。一個(gè)個(gè)晚上自己反復(fù)研讀教材、教參；一句句寫教學(xué)流程，反復(fù)斟酌；一次次對(duì)著鏡子小聲地試課……我決定，對(duì)于這樣一個(gè)有思想的小伙子，我要把這最難熬卻最寶貴的第一次磨課經(jīng)歷，留給你。
　　 微信里的交談，感覺(jué)你已經(jīng)胸有成竹了，我剩下的只有祝福，還有那句——勇敢去講，無(wú)畏輸贏。
　　 周一早上，來(lái)到講課學(xué)校，第一眼就看到了帥氣的你，你笑著說(shuō)，把新郎官的西裝穿來(lái)了。嗯！這就是講課的態(tài)度，重視一件事，先從自我形象開始。第一次面對(duì)陌生的學(xué)生，后面坐滿了聽(tīng)課老師，更可怕的是知名專家坐在后面，我也不由得為你心跳加快。
　　 整堂課那樣順暢自然，得到了專家的認(rèn)可，小馬，恭喜你，你完成了一次極高難度的挑戰(zhàn)！
　　 我相信，你也一定和我一樣，這樣的40分鐘，會(huì)一直充盈著自己接下來(lái)的生活，他會(huì)為你帶來(lái)更多更寶貴的東西——自信、熱愛(ài)、激情、甚至是走向更高平臺(tái)的“野心”。
　　 所以，從你這段不平凡的經(jīng)歷，我也想告訴所有參加工作不久的青年教師，在你的成長(zhǎng)中，一定要有幾段成長(zhǎng)過(guò)程，讓自己的羽翼更加豐滿，迎接更廣闊的天空。
　　 *具有挑戰(zhàn)性的磨課練課。
　　 只有經(jīng)歷整個(gè)過(guò)程才算是“破繭成蝶”，才能夠?qū)W會(huì)飛翔。磨課、練課、賽課、研課都是最見(jiàn)功夫的，作為成長(zhǎng)中的青年教師，要做到無(wú)畏，更好敢于迎難而上，這就是成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。
　　 *具有創(chuàng)新性的班級(jí)管理。
　　 大多數(shù)剛畢業(yè)后的教師都會(huì)做班主任，請(qǐng)相信，這是你成長(zhǎng)的最大財(cái)富。因?yàn)橐晃唤處熑矫嫠伎紗?wèn)題、管理能力、溝通以及處理問(wèn)題的能力都是最好的鍛煉。利用好當(dāng)班主任的時(shí)間，并能夠用創(chuàng)新的思維去管理班級(jí)，形成自己的特色，做有思想的教育人。
　　 *具有感染力的教育故事。
　　 作為教育工作者，記錄教育中的點(diǎn)滴故事，是成長(zhǎng)的基石。很多專家說(shuō)一位寫三年教育反思的老師一定能成為名師。是的，這需要一種堅(jiān)持，一種自律，也需要留心和積累，堅(jiān)持，可能最初寫不太好，但請(qǐng)相信，你會(huì)發(fā)現(xiàn)這是一份財(cái)富。
　　 *具有偶像性的名師引領(lǐng)。
　　 站在巨人的肩膀上成長(zhǎng)，作為互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的我們已不是遙遠(yuǎn)的夢(mèng)想。再不會(huì)像過(guò)去的我們，擠上十幾個(gè)小時(shí)的無(wú)座火車去外地聽(tīng)課。坐在家里、打開手機(jī)、翻開書籍，我們都可以與全國(guó)名師對(duì)話，而最先用好這一點(diǎn)的老師們，成長(zhǎng)得最快。當(dāng)然，基本功是要扎實(shí)練習(xí)才能向名師靠得更近的。
　　 *具有持續(xù)性的讀書積累。
　　 讀書是一位教師成長(zhǎng)的積淀。多讀各個(gè)專業(yè)的書，堅(jiān)持讀書，邊讀邊積累，都是剛參加工作時(shí)為你把握方向、提高個(gè)人魅力的法寶。年輕的你們，只要現(xiàn)在捧起書，都不算晚?？上У氖俏覀?cè)诜泵Φ墓ぷ骱袜须s的社會(huì)中，不能讓自己找到可以讀書的間隙，靜下來(lái)，好好讀上一段。
　　 持續(xù)一段時(shí)間讓年輕教師寫“第一次登臺(tái)講課”“第一次在專家面前講課”“第一次賽課”，就是為了讓大家記下自己成長(zhǎng)的重要階段，下一步，你們一定會(huì)邁向更高的臺(tái)階。