玉蘭樹(shù)的花又開(kāi)了，有白色的、還有玫紅色的，點(diǎn)綴在校園的房前、屋后或路旁，于是絲絲縷縷的幽香便彌散在校園的每個(gè)角落。兩只喜鵲在一座早已廢棄了的舊水塔上來(lái)回穿梭，牠們嘰嘰喳喳忙碌著，正在那里搭窩。以前的巢在新校門(mén)工地的那顆大樹(shù)上，不知什么時(shí)候，學(xué)校要擴(kuò)建新校門(mén)，就把那片老房子、果園，還有那棵鳥(niǎo)雀經(jīng)常棲息的大樹(shù)都標(biāo)上了大大的“拆”字，然后轟轟隆隆的施工隊(duì)像魔術(shù)師一樣，所到之處就變成了霓虹包裹起來(lái)的建筑群。
　　 這是內(nèi)陸中部某個(gè)校園里一個(gè)明媚的早晨，寒假里學(xué)生一下子走了，人去樓空的寧?kù)o，讓這些喧囂的教室、圖書(shū)館和操場(chǎng)瞬間成為了靜物般的擺設(shè)。沒(méi)有了人氣的校園是那么的蒼白和不真實(shí)，若說(shuō)內(nèi)心陡然有些空虛和落寞，未免顯得有些矯情，而迎來(lái)送往，那些陌生面孔慢慢熟悉，又悠然隱去，校園發(fā)揮出了它的最大的功能，周而復(fù)始的寂寞這才表現(xiàn)出它的本真。
　　 校園，此刻空空如也，你大可忘乎所以，你盡可放下為人師表的面具，將師道尊嚴(yán)拋到九霄云外，你開(kāi)始松綁鈴聲對(duì)你神經(jīng)緊張的束縛，然后靜靜地重新審視并思考這熟悉不過(guò)而忽然覺(jué)得陌生的校園……
　　 面前宏偉的新校門(mén)，是你見(jiàn)到的第三次擴(kuò)建。最先的遇見(jiàn)是一個(gè)老頭把守著的兩扇常閉的褪色的木制大門(mén)，大門(mén)前后滿(mǎn)是大樹(shù)，老頭把那些學(xué)子們關(guān)在校園內(nèi)，就有調(diào)皮的孩子攀爬而過(guò)，偶爾被老頭發(fā)現(xiàn)逮住，就會(huì)交老師責(zé)罰寫(xiě)檢討；后來(lái)砌成了漂亮的水泥傳達(dá)室，裝上電動(dòng)閘門(mén)，門(mén)口那些網(wǎng)吧、小旅館、小超市如雨后春筍冒了出來(lái)，把樹(shù)木擠到了身后，穿制服的保安在門(mén)口盤(pán)查著穿行的車(chē)輛，任由學(xué)生自由出進(jìn)；再后來(lái)是這將啟用的新校門(mén)，它周邊已建設(shè)成麻石大廣場(chǎng)，碩大的巨石刻上校名聳立在廣場(chǎng)中央，據(jù)說(shuō)這里采用先進(jìn)的監(jiān)控識(shí)別，保安只需坐在空調(diào)房看電視墻……
　　 大門(mén)的變遷，沒(méi)有改變你對(duì)校園感性的、還有理性的認(rèn)識(shí)，你習(xí)慣了對(duì)讀書(shū)的理解，腦海中“十年寒窗無(wú)人問(wèn)，一舉成名天下知”已經(jīng)根深蒂固，因?yàn)槟愎亲永镉刑鄬W(xué)而優(yōu)則仕的基因，因此，注定校園只是學(xué)子們一個(gè)臨時(shí)的驛站，一個(gè)鯉魚(yú)跳龍門(mén)的修煉池，這里一直演繹著學(xué)子們從這張門(mén)出去以后大多默默無(wú)聞卻也不乏少數(shù)驚艷顯貴的傳奇故事……
　　 你說(shuō)，最先的“學(xué)?！敝挥袠?shù)，沒(méi)有園，當(dāng)然也沒(méi)有門(mén)。因?yàn)槟鉊NA的某個(gè)鏈條里刻著老夫子銀杏樹(shù)旁設(shè)壇授學(xué)那一幕，那些未來(lái)封侯拜相的弟子們席地圍坐，這是“孔子學(xué)院”的第一堂課……因此，你很難只以單純教和授的心態(tài)來(lái)審視這個(gè)園子，而不對(duì)從校門(mén)走出去的學(xué)子們的未來(lái)漠不關(guān)心。
　　 你覺(jué)得校園是一個(gè)生產(chǎn)產(chǎn)品的地方，流水線(xiàn)上孩子們排隊(duì)依次而過(guò)，加工后再帖個(gè)合格標(biāo)簽罷了。但事實(shí)上，真正結(jié)果也不是被標(biāo)記出什么次品、合格品，他們往往不被文憑來(lái)衡量，你看那百十年來(lái)的校史館里陳列的大頭像，就才是真結(jié)的果。那叫什么品？是了，叫極品。其實(shí)，老夫子弟子三千，又有多少“品”了？千百年來(lái)讓人們記得的、有名有姓的也才“孔門(mén)十哲”，何必苛求個(gè)個(gè)出眾？只是，校史的份量往往并非是辦學(xué)時(shí)長(zhǎng)，而是極品多寡。
　　 你身后的校園里，也是有一些老銀杏樹(shù)的，筆直高大，秋天樹(shù)葉一派金黃，煞是養(yǎng)眼，而你，更喜歡在掛有標(biāo)牌的樹(shù)下徘徊，喜歡琢磨標(biāo)牌上標(biāo)注數(shù)百年樹(shù)齡的字樣，你放飛思緒，你說(shuō)很多很多的校園里，以擁有多少這樣的老樹(shù)為驕傲，以栽多少樹(shù)為榮，于是植更多樹(shù)成為了校園的一種需要，更時(shí)髦的有某校的櫻花海洋、某校的楓葉叢林……太過(guò)張揚(yáng)會(huì)招蜂惹蝶，你不喜歡，你還是覺(jué)得林蔭道上的朗朗書(shū)聲才動(dòng)聽(tīng)，那些的古老、那些的新潮不過(guò)像女孩子臉上的胭脂而已。
　　 樹(shù)木，你認(rèn)為一定是校園的標(biāo)配，不僅僅是老夫子的獨(dú)家代言，洋人也一定是喜歡這樣，要不，德國(guó)的卡爾·雅斯貝爾斯怎么會(huì)體悟到教育本質(zhì)是“一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)”呢，可見(jiàn)教育問(wèn)題上，不同時(shí)代，不同膚色，一定也會(huì)英雄所見(jiàn)略同的。
　　 你太喜歡杞人憂(yōu)天，被譽(yù)為園丁的教師們，培育著形形色色的小苗，信奉著一視同仁“有教無(wú)類(lèi)”的信條，不時(shí)出現(xiàn)的那些班分快慢、人開(kāi)小灶的現(xiàn)象，是不是有悖小苗雨露均沾的公道呢？你有時(shí)卻又很愚鈍：不分彼此，如何實(shí)現(xiàn)那老夫子“中人以上，可以語(yǔ)上也；中人以下，不可以語(yǔ)上也”吶？可見(jiàn)，人也是要分三六九等的，不可同日而語(yǔ)。
　　 你著實(shí)是個(gè)矛盾體，看到家長(zhǎng)為不輸起跑線(xiàn)上的忙碌，卻擔(dān)心人家拔苗助長(zhǎng)；努力去釋放孩子們的天性，只管靜待花開(kāi)，又害怕孩子們野蠻生長(zhǎng)……
　　 你忽然覺(jué)得開(kāi)山老祖當(dāng)初選擇銀杏就是個(gè)錯(cuò)誤，他寓求果實(shí)累累，他的學(xué)生也如此開(kāi)枝散葉，殊不知?jiǎng)e稱(chēng)公孫樹(shù)的銀杏，開(kāi)花結(jié)果這般不易，以致后世教書(shū)育人這樣的艱辛，這個(gè)問(wèn)題上，老夫子真不如后人，他們?cè)蕴曳N李，收獲滿(mǎn)天下，福兮禍兮？
　　 你喃喃自語(yǔ)：一年之計(jì)，莫如樹(shù)谷；十年之計(jì)，莫如樹(shù)木；終身之計(jì)，莫如樹(shù)人。校園，亦當(dāng)可樹(shù)也，何止百年大計(jì)。
　　 朝霞，攜著玉蘭花香，悄然籠罩在新建的大門(mén)，還有校內(nèi)的樹(shù)木上，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，金光燦燦，像是它們閃耀出一道道光芒來(lái)，只有天空中的喜鵲，依舊自由地在飛翔。