謙卑，是學(xué)習(xí)的高貴表達(dá)方式。謙和與幫助，就像和煦的春風(fēng)，有著一股直擊人心的力量。教師謙卑地學(xué)習(xí)，宛如涓涓細(xì)流潤物無聲，讓自己，也讓孩子的內(nèi)心綻放出芬芳的玫瑰。
　　
　　 謙卑學(xué)習(xí)，成為一種生活方式。
　　
　　 對于教育者或是受教育者，如果想要了解教育，并且期望發(fā)展教育，就必須了解和理解這種生活方式。當(dāng)然，生活方式多種多樣，但事實(shí)是，一旦學(xué)習(xí)以謙卑的方式內(nèi)外貫通，就構(gòu)成了豐富多彩的教育圖景。
　　 讓我們重溫加登納的話：
　　 “從實(shí)踐的觀點(diǎn)看，語言的主要用途包含了交流信息，表達(dá)要求，給出指示，提出建議等等。它的作用就是要通過下列途徑，使行動變得容易，即把世界的各種特征都加以分類，以使它們得到辨認(rèn)，并把它們與我們過去的經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來。而且，因?yàn)樯钍菢O其復(fù)雜的事情，如果我們要使生活具有意義并達(dá)到我們的目的，就需要不斷地簡化我們的生活，同時不斷地重新適應(yīng)我們的生活?！?br />　　 對于教師而言，無論“簡化我們的生活”，還是“適應(yīng)我們的生活”，都離不開謙卑的學(xué)習(xí)姿態(tài)。比如，當(dāng)處理日常生活中出現(xiàn)的而需要解決的無數(shù)多變的問題時，我們會根據(jù)“經(jīng)驗(yàn)”行事，這“過去的經(jīng)驗(yàn)”可以像哲學(xué)家般地對日常生活的語言加以精確化和嚴(yán)格化，這就構(gòu)成一種學(xué)習(xí)的張力。這種學(xué)習(xí)的張力對教育而言，即當(dāng)我們謙卑地反思日常教育實(shí)踐時，就可能產(chǎn)生自身的話語方式，而這，正是我們謙卑學(xué)習(xí)的目的。
　　
　　 謙卑學(xué)習(xí)，成為一種認(rèn)知方式。
　　
　　 教師要揭秘內(nèi)在的和外在的教育景觀，就需要謙卑地學(xué)習(xí)，向書本學(xué)習(xí)，向他人學(xué)習(xí)，向自我學(xué)習(xí)，向世界萬物學(xué)習(xí)。但在現(xiàn)實(shí)生活中，我們經(jīng)?？梢钥吹剿枷肱c語言的錯位：二者的發(fā)展總是不協(xié)調(diào)。一方面不斷有新的想法出現(xiàn)，另一方面這種想法卻由于理論語言傳統(tǒng)的限制而很難加以表達(dá)。
　　 歷經(jīng)10年教育實(shí)踐與研究，我們對謙卑的一個重要認(rèn)知，即是“敘事”。
　　 敘事，就是講“故事”。教師需要進(jìn)入內(nèi)在，完全誠實(shí)地學(xué)會如何與萬物相交：讀懂學(xué)生、讀懂自我、讀懂我們的學(xué)科。所以，教育敘事成為重要的認(rèn)知方式，能引導(dǎo)師生深切感受日常生活里的人、事、物，感受借助于敘事語言才能表達(dá)清楚的理性升華，以及學(xué)習(xí)挖掘故事背后的力量，這是謙卑學(xué)習(xí)的精神旨?xì)w。
　　
　　 謙卑學(xué)習(xí)，成為一種思維范式。
　　
　　 唐山市教育局自2014年起，組建教師學(xué)習(xí)共同體，讓教師真實(shí)的謙卑成為在心靈導(dǎo)師光照下的自身認(rèn)同與完整，我們梳理了108位精英教師的真實(shí)故事，從中發(fā)現(xiàn)5種思維模式，8種學(xué)習(xí)方法，無論哪一條路徑，都能讓您從他們身上發(fā)現(xiàn)自己的影子，解密自身密碼，相遇更好的自己。
　　
　　 謙卑學(xué)習(xí)的基地——學(xué)習(xí)于共同體。
　　 學(xué)習(xí)，就是相遇。相遇一位貴人、一份機(jī)緣、一個平臺，是人生的幸事。謙卑學(xué)習(xí)在于構(gòu)建共同體思維模式，和偉大事物一同成長。
　　
　　 謙卑學(xué)習(xí)的不同視角——擁抱恐懼。
　　 學(xué)習(xí)，就是不斷拓展邊界。在我們的成長經(jīng)歷中，恐懼無時不在。擁抱恐懼關(guān)鍵在于養(yǎng)成敘事思維習(xí)慣，以謙卑的自我根植恐懼的土壤，完成自我超越。
　　
　　 謙卑學(xué)習(xí)的路徑——U型路徑。
　　 學(xué)習(xí)，沒有捷徑。阻礙人的發(fā)展的是“下載”思維，那是我們的思維“監(jiān)獄”。U型路徑帶你走出人生低谷，完整“金字塔”思維模式，縮短成長周期。
　　
　　 謙卑學(xué)習(xí)的力量源泉——勇氣更新。
　　 學(xué)習(xí)，的確需要勇氣。沒有勇氣，夢想就僅僅是夢想。幸運(yùn)的是，在我們自己的心靈導(dǎo)師引領(lǐng)下，我們都可以成為有勇氣的人，關(guān)鍵在于塑造“整體”思維模式。
　　
　　 謙卑學(xué)習(xí)的價值取向——擇愛而行。
　　 學(xué)習(xí)，是愛的循環(huán)。愛，有8種循環(huán)模式：讀書、問詢、對話、聆聽、共情、探究、寫作、行動，這也是學(xué)習(xí)的8種策略和方法。正如愛的思維模式可以貫通愛，收獲愛，實(shí)施愛的教育首先需要愛的能力，擇愛而行，才能讓世界充滿愛。
　　
　　 學(xué)習(xí)，因?yàn)橹t卑而形成職業(yè)規(guī)則和職業(yè)精神，教師，因?yàn)橹t卑而變得可愛和可敬。當(dāng)您跟隨作者通過閱讀、賞析、感知精英教師的真實(shí)故事時，那些無聲的文字，閃現(xiàn)的是教師群體謙卑的身影。
　　 謙卑的教師群體中，有你，有我，有我們。