今天是六一國際兒童節(jié)。今天乃至前幾天，世界各地的小學幼兒園都在以不同形式，熱烈慶祝隸屬于少年兒童的節(jié)日。
　　 清晨，一場短暫的細雨，開啟了六一白晝的前奏?？粗幱舻奶炜?，想起今天的六一節(jié)日和昨天小學精心的準備，真有種憂心天公的不做美，雖然眼下大地干旱地如同百姓急切般焦灼，雖然從教25年一直在初中任教，卻也不希望老天把孩子們盼望的節(jié)日給攪局了，且念：姑俟異日降甘霖。
　　 因我今天學校值日，到校比往常早些。四處轉了轉，看到小學已搭建好的舞臺，再看看漸漸放晴的天空，心情也如愿地晴朗了。
　　 在辦公室整理了今天將要做的工作，約八點左右，渾厚的音響聲中逐漸傳出了悅耳的音樂和小主持人稚嫩的童聲，心中開始有點心猿意馬，急切想出去觀望。正好校長電話告訴乳山海天集團多名社會媽媽到校與初中三名貧困學生手拉手，我便下去迎接。
　　 校長室中溫馨如春，三名社會媽媽分別向自己拉手學生捐獻愛心，語重心長地噓寒問暖，激勵向學。而三名學生雖是心目中飽含感激，但聲形倍顯拘謹，與外面六一節(jié)目的歡快和喧囂儼然相異。
　　 手拉手活動進行了約半小時，早間那陰郁的天空也變得響晴了。和校長將社會媽媽送到校門口后，這才抽出時間由遠及近一路同步觀看六一節(jié)目——敞亮的舞臺，繽紛的彩旗，少年兒童們歡快的笑臉，優(yōu)美的舞姿，嘹亮的歌聲，無不在顯赫的“暢想中國夢”主題中躍動流彩。孩子們身上那種輕松，那種愉悅，那種無邪，那種燦爛，給六一兒童節(jié)增添了亮麗的一抹。
　　 操場中間，家長評委一絲不茍地進行評判；操場南邊，各班級沒有參加比賽的學生，在認真觀看，不時雀躍吶喊；操場東邊樹蔭下，聚集了前來觀望的許多家長，他們時而地舉起手機，進行拍攝。甬路旁、操場東面場地上不知誰放了兩個架子鼓，一打聽，這原來是外校的小演員應邀前來給班級節(jié)目助陣的，他們在節(jié)日的氛圍中，在前來的家長和指導老師的關注中，顯得很是急切和自信。
　　 正當看地自失時，手機響了，我不得不到辦公室處理我的工作。操場上聲樂依舊，時而比先前激烈了，時而傳來架子鼓的鏗鏘節(jié)奏……
　　 中午十一點多，忙完了手頭的工作再次到操場，兒童節(jié)節(jié)目剛好結束，操場上似乎還彌漫著聲樂和歡快的余音，孩子們仿佛還沉浸在歡快的節(jié)目中，帶回途中一路又說又笑。
　　 “你參加節(jié)目了嗎？”往樓梯上走時，我問了幾個小男孩。好幾個小男孩搖頭，有幾個小男孩說是參加了合唱。
　　 此時忽而覺得整個校園確實也恢復了平靜。
　　 中午午睡時分，在濟南讀大二的21歲女兒發(fā)來微信，頑皮地祝我節(jié)日快樂，我一下子想到了去年的今天，她讓我祝她節(jié)日快樂的一幕，當時我還批評了她“驢大小了還兒童節(jié)快樂！”
　　 中午沒有午睡，坐在辦公桌前，我想到了很多，似乎覺得有很多東西要噴涌。
　　 誠然，六一兒童節(jié)是少年兒童的節(jié)日，但這節(jié)日的組織慶?；顒訉τ诮逃龁挝粊碚f可能因學段而言，而沒考慮學生年齡的差異。處在九年一貫學校，小學和初中近在咫尺，可謂同一藍天下，可小學學生和初中學生卻兩種景況：一種是天真歡娛，一種是孜孜拘謹。且不說初二至初四學生，起碼初一學生又有多少是少年兒童？如果是六三學制，他們全部不也在享受兒童的節(jié)日嗎？我們經(jīng)常說到“童心未泯”，這個詞用在許多老人身上都適宜，更何況是用在所有青少年身上。再者，我們也經(jīng)常談論“生理年齡”和“心理年齡”，這確實存在著極大差異，這些是我們搞了多年教育的工作者所忽略的問題。如果今天的六一兒童節(jié)，讓中小學共同參與，把初中每年舉辦的文化節(jié)合二為一，而不獨自進行，我想，效果會更好，所有的學生會更開心吧！
　　 另外，我們進行素質教育已多年，近幾年無論是小班化教學還是生命化課堂，都倡導了教育的全面性、學生全面的發(fā)展和核心素養(yǎng)問題，這些概括起來無非是培養(yǎng)學生的全面和全面學生的知識與能力的問題，只是這知識與能力的范疇和深度、廣度及側重點不同而已。如果我們將六一兒童節(jié)節(jié)目展示內容由音樂、舞蹈、演唱等拓展到讀書、繪畫、體育等，并且讓每一個個體都有展示的機會，豈不更好更完備？至于此，可能有人要質疑時間的問題，其實，我想說，我國有很多傳統(tǒng)節(jié)日，其影響可謂貫穿節(jié)日始終，便是真正意義上的節(jié)日，但也有些傳統(tǒng)節(jié)日，得不到重視或被忽略，其開展的活動無論是慶?；顒舆€是教育活動，大抵是曇花一現(xiàn)，其也構不成“節(jié)日”，頂多也可算做“節(jié)時”或“半節(jié)日”。作為教育者，面對單純如紙的兒童，我們?yōu)槭裁床荒茏龅饺旎?br />　　 最后，感慨家長重視的問題。當前的教育，已非同往昔，如家長重視，學生表現(xiàn)就會格外突出，相反，就會泯然一般，至少在能力素養(yǎng)方面表現(xiàn)不足。反觀六一兒童節(jié)應邀打架子鼓和上臺表演精湛的小學生，哪個不是家長重視才有如此成果？六一兒童節(jié)中午在小學樓吃完飯后有一個情節(jié)我記憶猶新：二年級一個叫陳富韻的小學生，當我和他同時下樓梯拐彎時，他停下了，伸出手說道：“老師，您先走?！碑敃r我震驚了，這么小的學生，竟然如此懂禮！教了這么多年學，雖然平日很多學生見了老師面都會問好，但今天這個小學生的表現(xiàn)我卻是首遇，于是我便問了他姓名。這難道不是家長重視的結果嗎？
　　 六一前天，曾與我們校長共同觀看兒童節(jié)部分節(jié)目的彩排，我還同他開玩笑道：“看看現(xiàn)在，再看看我們小時候過六一，上午穿上的確良小白褂配上小藍褲倍感精神和愉悅，看完節(jié)目或是參加集體節(jié)目表演后，下午家里給２元錢，步行5里路到書店買書看，真是舒暢！”
　　 而今想來，確實非常懷念童年的六一，只不過到現(xiàn)在我的音樂素養(yǎng)近乎為零。