一篇發(fā)人深思，讓人心酸的小說(shuō)。
　　 自古以來(lái)，老師作為人類靈魂的工程師，身上一直籠罩著一種神圣的光環(huán)，被人尊重和敬仰?！耙蝗諡閹?，終身為父?！惫湃说脑挸浞终f(shuō)明了老師的所作所為對(duì)學(xué)生的深遠(yuǎn)影響?，F(xiàn)實(shí)生活中，不但學(xué)生對(duì)老師懷有一種敬畏，就是家長(zhǎng)也把孩子未來(lái)的命運(yùn)寄托在老師身上，對(duì)老師感恩戴德。秦嶺老師的《硌牙的沙子》卻一反傳統(tǒng)文學(xué)的套路，從另一個(gè)角度去挖掘從事教師事業(yè)的辛酸和無(wú)奈。
　　 作品的開始用獨(dú)具特色的語(yǔ)言，描述作為教書育人的老師去罵臟話，罵得很藝術(shù)。老師罵臟話的這藝術(shù)性，就在于老師罵的不是人，而是多旱的天氣。
　　 尖山鄉(xiāng)十年九旱，雨水的多少受直接影響的是種田的農(nóng)民，作者卻沒(méi)有去描寫當(dāng)?shù)乩习傩丈疃嗝雌D難，而是說(shuō)教師吃水就成了難題。這是作者埋下的一個(gè)伏筆，為后文中出現(xiàn)的孩子家長(zhǎng)與老師之間的隔閡做了很好的墊鋪。
　　 老師們用水都依靠學(xué)生用板車去拉，這讓老師對(duì)學(xué)生們的愛(ài)憐之情更加深厚。但水里充滿了硌牙的沙子，喝水吃菜小心翼翼，老師們一方面心痛學(xué)生們用單薄的身子去為自己拉水，一方面又因?yàn)樯匙禹蜒赖淖涛犊嗖豢把?，鑒于自己的特殊身份還不能口無(wú)遮攔，隨意說(shuō)臟話罵人，只好轉(zhuǎn)個(gè)彎罵罵天氣來(lái)發(fā)泄一下。
　　 生活條件的艱苦并不能改變老師對(duì)學(xué)生們的那份愛(ài)，他們依然兢兢業(yè)業(yè)地工作在自己的崗位上，為自己的學(xué)生們揮灑熱血的同時(shí)，珍惜學(xué)生們的勞動(dòng)果實(shí)，不去浪費(fèi)一滴水。
　　 正當(dāng)讀者在作者的文字里為師生之在情感動(dòng)時(shí)，文章卻突然因?yàn)橐粋€(gè)學(xué)生向校長(zhǎng)反映的問(wèn)題，來(lái)了一個(gè)一百八十度的急轉(zhuǎn)彎——水里的沙子是學(xué)生們放進(jìn)去的。什么樣的深仇大恨讓學(xué)生們?cè)诶蠋焸兂缘乃锓派匙?，?lái)硌老師們的牙呢？
　　 在孩子的學(xué)費(fèi)都交不起的貧困地區(qū)，稅收費(fèi)用款應(yīng)該是最讓鄉(xiāng)政府頭疼的事，鄉(xiāng)政府就把這讓人頭疼的事交給老師們?nèi)ソ鉀Q。村民們有辦法對(duì)付鄉(xiāng)政府里的人，在孩子的老師面前卻只有妥協(xié)的份。自己尊重的老師有了這雙重的身份，身上那個(gè)神圣的光環(huán)就消失了，因此這個(gè)“沙子硌牙”的事件就不難理解了。
　　 這篇作品的可貴之處在于，作者沒(méi)有主觀地去貶低或抬高文中的任何一位主人公，曾經(jīng)打過(guò)老師的學(xué)生被開除了，但學(xué)生依舊尊重自己的老師，老師也不怪罪學(xué)生。校長(zhǎng)的心里裝著的，仍然是渴望求學(xué)的孩子們和老師們的疾苦。作者表達(dá)出來(lái)的不是個(gè)人的恩恩怨怨，而是整個(gè)時(shí)代的大悲憫，取材于工作在教育戰(zhàn)線上的教師生活，立足于在貧困生活中掙扎的老百姓，在立意、構(gòu)思、語(yǔ)言等方面都值得細(xì)細(xì)品味和學(xué)習(xí)借鑒。