去年表妹的兒子大學畢業(yè)了，關(guān)于孩子的就業(yè)他們一家人多次召開“家庭人大全委會”，討論、辯論、論證各種職業(yè)的方向和前景。經(jīng)過多番論證的結(jié)果是考公務(wù)員成為全家高度統(tǒng)一認可的選擇，除此之外的職業(yè)選擇，表妹兩口子和孩子就各有各自的想法。不過為了營造和諧的家庭環(huán)境，必須求大同存小異，懂事的孩子還是按部就班地投簡歷參加了各種應(yīng)聘筆試面試，經(jīng)歷了多輪的角逐，遺憾的是考試沒能入圍。
　　
　　 這種結(jié)果讓表妹兩口子急了眼，說23、4歲的大小伙子不能在家賦閑啊，人不能在一棵樹上吊死，就再次和孩子商量，“不行試試報考教師招聘崗位吧?！?br />　　 “俗話說：家有二斗糧，不當孩子王。如果是女孩當個老師也還說得過去，我一個一米八的大小伙子，當個哄小孩的老師，豈不有點滑天下之大稽?！焙⒆拥哪X袋搖晃得跟撥楞鼓一樣。
　　 表妹一看孩子這個態(tài)度就搬出我做例子，“你表舅也是男的，不也當了三十來年的老師了么？而且你不是挺佩服他的嗎？你還?？渌亲永锬啵煳牡乩須v史文學無所不知，提筆能順暢地寫文章，上課能滔滔不絕地教學生?！焙⒆硬谎哉Z了。
　　 于是，報名，筆試，面試，試講，一路順順當當?shù)淖哌^來，外甥成為一名小學語文教師。故事并沒有結(jié)束，而恰恰才剛開始。幾個月后，我的這個外甥打電話給我，向我傾訴了他的苦惱——他被分配到了一所遠離城區(qū)的農(nóng)村小學擔任二年級語文課兼班主任，村里的孩子們頑皮淘氣，課堂上亂哄哄的，搞得他一籌莫展，無計可施，更要命的是期中考試他們班的成績一塌糊涂，比起同級的老教師的平均分竟低了十幾分。這讓初執(zhí)教鞭的他很沒面子，倍感壓力山大，他甚至都懷疑起自己的能力來——一個本科生竟然教不好一群二年級的小學生，覺得自己也許天生就不是當老師的料兒。
　　 聽完他的講述，我并沒有馬上勸導(dǎo)他，而是讓他周末來我家，我們坐下來探討一下怎樣去解決問題。
　　 撂下電話，我靜靜的思考了一會兒，琢磨用什么樣的方法解開外甥的心結(jié)，幫助他邁過心里的那道坎兒，他的境遇其實也是很多初登講臺的教師身上所具有的共性問題?！靶牟∩行栊乃庒t(yī)”，我記得曾經(jīng)在一本名為《教育心理學》的書中讀到過一個案例，可能會對他初為人師的他有所啟發(fā)，于是在書架上找到這本書。
　　 周六的上午外甥來到我家，我們坐定，看著急于求教的他，我不緩不急地說：“其實教育和大禹治水很相似，都需要順勢而為的智慧。大禹治水成功之處就是對洪水沒有采用‘堵’的辦法，而是采用了順勢疏導(dǎo)的辦法?！辈⑦f給他提前準備好的《教育心理學》這本書，讓他讀書中一個發(fā)生在美國的教育案例——
　　 上課鈴響過，身高1.9米的年輕的史密斯老師大步跨入教室，一屁股坐在講桌上，饒有興趣地看著或站、或坐、或鬧的學生，接著，他看著正在吃冰激凌的瑪麗不動，最后，用手夸張地一抹嘴角，好像垂涎三尺的樣子，同時怪叫一聲：“哇——”史密斯抓住全班學生嘲笑瑪麗的機會，突然發(fā)問：“誰能找到瑪麗的影子？”
　　 學生來了神，滿教室尋找，有的去桌子下，有的去搜瑪麗……有人說：“瑪麗的影子在外邊?！崩蠋熣f：“對，到外邊找?！标柟庀拢蠹艺业搅爽旣惖挠白?。老師讓大家排成縱隊，前后牽著走動，研究自己的影子為什么會變？說說老師和同學的影子有什么不同？七嘴八舌、千奇百怪的答案，最后，老師問：“要不要看看書本上是怎么說的？”同學們急于知道結(jié)果，蜂擁而回教室看課本。
　　 原來，這一天講《影子》（SHADOW）一課。當東倒西歪的學生如饑似渴地讀完課文，下課鈴正好響起，史密斯老師雙手一攤，遺憾地說：“沒時間回答同學的問題了，下次上課，保證回答大家的問題?！?br />　　 讀完這個案例后，外甥陷入了深思，好久，才對我說：“舅舅，我知道該怎么去做了，謝謝您！”
　　 這個學期很快過去了，假期里的一天，外甥來我家，一進門，我從他的臉上讀出了陽光和自信。得知他從那次交流后，回到家里，把我推薦帶給他的《教育心理學》一書認認真真的讀了又讀，還做了厚厚的一本讀書筆記。在課堂上，他學會活學活用順勢而為的智慧，愣是把一群頑皮淘氣的孩子捋得順溜溜的，變成一群活潑有向心力的好孩子，期末考試他所教班的成績名列區(qū)前茅，受到各級領(lǐng)導(dǎo)、同事的鼓勵和稱贊，也得到眾多家長的認可，這不，校長還任命他做校大隊輔導(dǎo)員了呢。