今天，班級里少了一個熟悉的身影，我的好朋友潘木子轉(zhuǎn)學(xué)了。回想起三天前，她紅著眼眶對我說被一個男生欺負(fù)，可能得轉(zhuǎn)學(xué)，我的心就像被重重地捶了一下，滿是難過。
　　 那個欺負(fù)人的男生叫陳梓健。本來小朋友之間鬧點小別扭、有點小打小鬧很正常，可他做的事卻特別過分，他竟然伸手侵犯了潘木子的隱私部位。潘木子又氣又羞，一下子就給了陳梓健一巴掌。那聲響，“啪”的一下，把陳梓健給打哭了。他爺爺很快就來了，拉著他就去找老師，老師把潘木子叫過去后，陳梓健爺爺就大聲說：“是這小姑娘先招惹我家孩子的，還打了他一巴掌?！迸四咀又钡剞q解：“我沒有！”老師就問潘木子有沒有人能證明，潘木子指著我說：“她能?！蔽艺镜嚼蠋熋媲?，心里有點緊張，但還是清楚地把事情的經(jīng)過講了出來。老師看著陳梓健，皺著眉頭問：“你為什么要說謊？”陳梓健爺爺卻蠻不講理地嚷嚷：“摸一下又不會咋樣，又不會死人。”我和潘木子聽了，氣得臉都紅了，我大聲說：“那是不是打一巴掌踢一腳也沒關(guān)系，反正也不會死人！”陳梓健爺爺又接著說：“你打了我家孩子，他會有心理陰影的?！标愯鹘∫哺埃骸皩?！”還對著我們伸出了小拇指，那模樣可氣人了。
　　 下午，潘木子的爸爸來了，他走進(jìn)辦公室，表情很嚴(yán)肅地說：“老師，咱們說說這事兒咋處理吧?！标愯鹘敔斶€在嘴硬：“潘木子也有錯，不用處理?！迸四咀影职忠宦牼吞岣吡寺曇簦骸澳@可不對，侵犯女孩子隱私是違法的行為！”陳梓健爺爺這才不吭聲了，過了會兒才小聲說：“我回家會好好教育他的?！迸四咀影职謱蠋熣f：“老師，這事兒讓潘木子心里太難受了，她在這也沒法好好上學(xué)了，我想給她轉(zhuǎn)學(xué)，麻煩您和校長說一下吧?！?br />　　 潘木子轉(zhuǎn)學(xué)走了，教室里她的座位空著，我的心里也空落落的。以前我們在課間一起畫畫、一起分享小秘密，那些快樂時光不停地在我腦海里轉(zhuǎn)?，F(xiàn)在她走了，我好孤單。陳梓健的做法太讓人生氣了，我真不明白他為什么要做那樣的事，也不知道他的家長為什么不好好教育他。這一切就像一團(tuán)亂麻，在我心里纏來纏去，怎么也解不開。這件事就像一道深深的疤痕，刻在我的心上，永遠(yuǎn)都忘不掉。
　　 作者：安慶市人民路小學(xué)碧桂園校區(qū)402班陳可
　　
　　

【編者按】這篇文章優(yōu)點顯著，情節(jié)完整且沖突性強，有條不紊地呈現(xiàn)了潘木子被陳梓健欺負(fù)后，從沖突發(fā)生到雙方反應(yīng)，再到家長與老師介入，直至潘木子轉(zhuǎn)學(xué)的全過程，曲折起伏，引人入勝。人物形象刻畫極為鮮明，陳梓健爺爺袒護(hù)孩子時“摸一下又不會咋樣，又不會死人”等話語，盡顯其蠻不講理，潘木子的著急辯解與“我”的氣憤回應(yīng)，也讓人物情緒狀態(tài)鮮活呈現(xiàn)。情感表達(dá)真摯自然，如“心被重重捶打，滿是難過”“她走了，我好孤單”等語句，將對朋友轉(zhuǎn)學(xué)的悲傷、對陳梓健的憤怒及對友誼的眷戀融入其中，極易引發(fā)讀者情感共鳴?！揪庉嫞阂晃莫毿恪?